7 kroků pro lepší Moodle
Osnova témat
-
Moodle může působit těžkopádně a zastarale. Pokud ale hledáte řešení pro své kurzy, které by bylo finančně dlouhodobě udržitelné, Moodle stále nemá konkurenci.
Z tohoto minikurzu budete odcházet z dobrou představou, jak v 7 krocích docílit moderního e-learningu v Moodlu.
Časová dotace: 35 minut
-
Je Moodle úložiště? Potřebuje, nebo nepotřebuje vizuální prvky? Jakou funkci v Moodlu mají?
Pokud s Moodlem začínáte, přijde vám moc složitý nebo vás jinak štve, doporučuji podívat se na video výše.
-
Pokud vám stačí hlavní myšlenka, KLIKNĚTE ZDE.
Jaká metafora lépe vystihuje, o co v Moodlu jde?
A: Moodle je úložiště doplňkových materiálů. Místo pro soustředěnou četbu.
B: Moodle je dílna. Místo pro aktivní práci.
Možná často slýcháte, že e-learning je úložiště. Taková metafora ale spíše způsobuje problémy. Tvůrci pak mají tendenci účastníka přehltit, zejména textem. Moodle k tomuto stylu tvorby obzvlášť zve. Když pak ale kurz rozkliknete, zděsíte se. Všude jen text. Oči se nemají čeho chytit. Hlava nemá čas přemýšlet.
Vizuální prvky a názornost dělají dobrou službu. Jdou účastníkům naproti. Dávají pevné body. Umožňují omezit text. Vyzývají k zamyšlení.
Odpověď B, Moodle jako dílna, je tedy podstatně lepší metafora.
-
-
Potřebují Moodle kurzy návod k použití? Nejde to udělat i nějak jinak? Jak v Moodlu zpřehlednit navigaci?
Pokud s Moodlem začínáte, přijde vám moc složitý nebo vás jinak štve, doporučuji podívat se na video výše.
-
Pokud vám stačí hlavní myšlenka, KLIKNĚTE ZDE.
O které z níže uvedených navigací se dá říci...?
"Tato navigace je přehledná."
"Hned vím, jak postupovat."
"Chápu, co je cílem kurzu."
Navigace #1
Navigace #2
Možná pro vás Moodle bývá nepřehledný. Možná máte pocit, že to v Moodle nejde jinak. Možná jste v minulosti dostali k moodlovým kurzům návod, abyste vůbec pochopili, co se po vás chce. Toto srovnání vám chce ukázat opak.
Navigace v Moodlu může být přehledná, intuitivní a návodná. Jde jen o to vědět, kam chcete účastníka dovézt a nevyužívat jen ty nejjednodušší funkce, které vám Moodle nabízí.
-
-
Jak být stručný a zároveň toho hodně předat? Jak vnést stručnost do Moodlu?
Pokud s Moodlem začínáte, přijde vám moc složitý nebo vás jinak štve, doporučuji podívat se na video výše.
-
Pokud vám stačí hlavní myšlenka, KLIKNĚTE ZDE.
Je v Moodlu možné...?
A: Vkládat obrázky a infografiky.
B: Zadávat úkoly, které nevyžadují opravování.
C: Zjednodušit navigaci.
D: Vkládat texty tak, aby se dobře četly.
Ano, tohle všechno je možné. Moodle nemusí černo-bílo-modré úložiště nesourodých textů. Může to být na první pohled přehledný, názorný, intuitivní prostor pro akci. Dílna.
Klíčem k tomu je jak vizuální, tak obsahová stručnost s jasným tahem na branku. Lidé nechodí do e-learningu nekonečně brouzdat. Chodí do něj, aby si osvojili nové znalosti a dovednosti. Je naším úkolem jim vzdělávací cestu zjednodušit a napřímit.
Osvojte si stručnost jako strategii.
-
-
Co znamená štíhlý obsah? Jak se neminout cílem? Jak nastavit přímou cestu v Moodlu?
Pokud s Moodlem začínáte, přijde vám moc složitý nebo vás jinak štve, doporučuji podívat se na video výše.
-
Pokud vám stačí hlavní myšlenka, KLIKNĚTE ZDE.
Když budete připravovat dítě na jednotnou zkoušku na SŠ, dáte mu v e-learningu:
A: Nastudovat Pravidla českého pravopisu.
B: Dáme mu principy a strategie pro úspěšné zvládnutí jednotlivých úkolů.
Ať už jste skládali jakoukoli zkoušku z českého jazyka, nejspíš jste nikdy nezačínali tím, že byste nastudovali Pravidla českého pravopisu.
Moodle má někdy tendenci tvůrce ale tímto způsobem tvorby vést. Začít tím základním, to postupně rozšiřovat, obsah bobtná. E-learning to přece unese, ne?
Spíš ne. E-learning totiž není nafukovací. Stejně jako není nafukovací pozornost jeho účastníků. Přemíra obsahu vytváří zbytečnou kognitivní zátěž.
Mnohem lepší strategií je méně obsahu a více důrazu na přemýšlecí aktivity. Nechte účastníky hádat, porovnávat, zobecňovat, učit se z konkrétním příkladů. Učte je identifikovat principy, domýšlet souvislosti. I za cenu, že něco s obsahu bude třeba chybět.
-
-
Je dobrý nápad řešit praktické problémy ještě před načtením teorie? Jak trénovat dovednosti v Moodlu?
Pokud s Moodlem začínáte, přijde vám moc složitý nebo vás jinak štve, doporučuji podívat se na video výše.
-
Pokud vám stačí hlavní myšlenka, KLIKNĚTE ZDE.
Když přichází účastník do e-learningu, tak...?
A: Přichází jako nepopsaná tabule.
B: Nikdy nepřichází jako úplně nepopsaná tabule. Vždy už něco k tématu ví.
Bylo by bláhové myslet si, že účastníci e-learningu přicházejí jako nepopsaná tabule a k tématu ještě vůbec nic nevědí. To neplatí ani u dětí, natož u dospělých.
Je tedy strategičtější nechat účastníky nejprve se zamyslet, co vlastně k tématu vědí. Nechat je vyřešit problém. Často nejspíš tušíte, že si vaši svěřenci něco pamatují špatně, že do tématu míchají omyly. Od toho se odražte. Cíleně nadesignujte omyl a nechte o něm účastníka přemýšlet.
Moodle vám v tomto nepůjde úplně naproti, protože spíše nahrává výkladu a testování porozumění. Zároveň ale ani nehází klacky pod nohy.
-
-
Jakými činnostmi aktivizovat? Co mají společného e-learning a prázdniny u babičky? A co na to Moodle?
Pokud s Moodlem začínáte, přijde vám moc složitý nebo vás jinak štve, doporučuji podívat se na video výše.
-
Pokud vám stačí hlavní myšlenka, KLIKNĚTE ZDE.
Může se dítě naučit vařit i jinde než v kuchyni? Zamyslete se nad následující situací.
Dítě jede na prázdniny k babičce. Vyjádří přání naučit se vařit. Babička ho ale nevezme do kuchyně. Vezme ho na zahradu. Společně jdou od záhonku k záhonku. Babička ukazuje dítěti byliny a zeleninu. Nechává ho ochutnávat, vypráví mu o kombinacích chutí. Naučí se dítě tímto způsobem vařit?
A: Ne, nenaučí. Vařit se dá naučit jen v kuchyni.
B: Vařit se nenaučí, ale osvojí si důležité principy, které lze poté v kuchyni uplatnit.
Možná je pro vás téma aktivizace v e-learningu stále trochu neuchopitelné. Možná je pro vás neuchopitelný právě ten prostor mezi čtením receptů v kuchařce a přímou zkušeností vaření v kuchyni.
Aktivizace v e-learningu leží obvykle právě v tomto meziprostoru. Dá se přirovnat k zahradě, v níž se dítě učí o principech vaření od svojí babičky. Tuhle si přivoní, támhle ochutná. Poslechne si něco málo teorie. A ono to začíná dávat smysl. Už to není jen o bramborách, česneku a majoránce. Už se z toho začíná rodit poznání, že bramborák je kombinací těchto chutí.
E-learning se podobá prázdninám u babičky právě tou možností sem tam něco ochutnat, něco vyzkoušet, promyslet a najednou to dostává smysl i pro praxi.
Problémově orientovaný e-learning je jako prázdniny v babiččině zahradě.
-
-
Jak vnímat svoji roli při tvorbě kurzů? Proč se vyplatí mít s Moodlem dobrý vztah?
Pokud s Moodlem začínáte, přijde vám moc složitý nebo vás jinak štve, doporučuji podívat se na video výše.
-
Pokud vám stačí hlavní myšlenka, KLIKNĚTE ZDE.
Moodle umí odradit, ale poslední slovo máte vy.
Podívejte se na vizuální metafory níže a pojmenujte si pro sebe, co je potřeba udělat, aby Moodle žil.
Moodle není úložiště, nýbrž dílna.
Není to kufr narvaný tím, co se "možná bude hodit". Je naplněný jen tím, co je právě potřeba.
Není to chvíle o samotě s knihou, nýbrž aktivní prázdniny u babičky.
A není to zahrada, do které posíláme studenty bloudit. Jsou to schody, do kterých studentům vším, co v e-learningu připravujeme, pomáháme stoupat.
-